Pourquoi des codes ?
Un code dans la marge s’écrit bien plus vite qu’une correction rédigée en entier. Surtout, il laisse l’élève chercher la correction lui-même. La revue de l’Education Endowment Foundation conseille de signaler simplement les étourderies, sans donner la réponse, et de répondre aux erreurs de compréhension par une question ou un indice. C’est ce que font les codes ci-dessous : l’élève corrige seul ce que signalent les codes de langue, tandis que les codes du sujet et de l’œuvre appellent une reprise en classe.
Le sujet et l’œuvre
HS
Hors sujet : tu t’éloignes de la question posée. Relis le sujet.
PB ?
Ta problématique n’apparaît pas, ou ne reprend pas le sujet.
RÉF
Appuie ton idée sur un passage précis de l’œuvre ou du corpus.
CIT
Citation posée sans analyse : que montre-t-elle ?
PAR
Relie ton idée au parcours ou au thème de l’année.
?
Je ne comprends pas ton idée : reformule-la.
L’organisation
§
Va à la ligne : une idée, un paragraphe.
TR
Il manque une transition entre deux parties.
LOG
Le lien logique manque ou ne convient pas (donc, pourtant, ainsi…).
RÉP
Répétition d’une idée déjà dite.
CCL
Ta conclusion doit répondre clairement au sujet.
La langue : à corriger toi-même
O
Orthographe d’un mot : retrouve-la dans le dictionnaire.
A
Accord : sujet et verbe, ou groupe nominal.
C
Conjugaison : temps ou terminaison.
H
Homophone : a ou à, et ou est, ces ou ses…
P
Ponctuation à revoir.
SYN
Phrase mal construite : relis-la à voix basse.
V
Mot imprécis ou familier : cherche un mot plus juste.
Ce qui est réussi
★
Très bien vu : garde cette idée ou cette formule.
✓
Analyse réussie d’un passage.
EX
Bon exemple, bien choisi.
Une règle simple
Pas plus de dix codes par copie. Au-delà, l’élève ne sait plus par où commencer : choisissez les erreurs qui reviennent et entourez une seule fois le code dans la marge, avec le nombre d’occurrences, par exemple « A × 4 ».