Pourquoi cette grille ?
Elle reprend mot pour mot l’échelle descriptive officielle de la dissertation, en voie générale, publiée en annexe I B de la note de service du 11 septembre 2026 sur les épreuves anticipées de français. Les élèves s’entraînent ainsi dès la classe avec les critères de l’examen. Une ligne « Dans mes mots » reformule chaque critère pour eux.
Sujet :
Élève :
| Critère | Très insuffisant | Insuffisant | Satisfaisant | Très satisfaisant |
|---|---|---|---|---|
| Comprendre, analyser et interpréter une œuvre littéraire Dans mes mots : je montre que j’ai lu l’œuvre et que je sais où trouver les passages utiles. | Le candidat ne rend pas compte de sa lecture de l’œuvre. | Le candidat tente de rendre compte de sa lecture de l’œuvre, mais il s’y repère maladroitement et en maîtrise mal les enjeux. | Le candidat rend compte d’une lecture informée de l’œuvre dont il a globalement saisi les enjeux. | Le candidat rend compte d’une lecture informée de l’œuvre avec pertinence, il s’y repère avec aisance et en maîtrise les enjeux. |
| Mobiliser une culture littéraire (cours, connaissances, lectures personnelles) Dans mes mots : j’utilise le cours, le parcours et mes lectures pour éclairer l’œuvre. | Le candidat ne convoque pas d’éléments de connaissance littéraire lui permettant de situer ou de comprendre l’œuvre. | Le candidat convoque quelques éléments de connaissance littéraire, mais avec maladresse et/ou peu de pertinence. | Le candidat convoque quelques éléments de connaissance littéraire pertinents pour enrichir sa compréhension et/ou son interprétation de l’œuvre. | Le candidat s’appuie sur ses connaissances littéraires pour faire émerger la singularité de l’œuvre et l’interpréter. |
| Comprendre les enjeux du sujet et du parcours Dans mes mots : je réponds à la question posée, pas à une autre. | Le sujet et les enjeux du parcours ne sont pas compris ou pas abordés. | Le sujet et les enjeux du parcours ne sont que partiellement abordés et/ou compris. | Le sujet est compris et partiellement traité, et les enjeux du parcours sont globalement compris. | Le sujet est compris et traité et les enjeux du parcours sont maîtrisés. |
| Langue : orthographe | Erreurs très fréquentes, notamment sur des règles simples (accords sujet-verbe, accords dans le groupe nominal, etc.). | Erreurs fréquentes et/ou répétées (accords, conjugaison, homophones, etc.). | Erreurs ponctuelles, lexicales ou grammaticales, mais qui ne se répètent pas de façon systématique. | Orthographe lexicale et grammaticale maîtrisée ; erreurs rares, isolées, sans caractère systématique. |
| Langue : syntaxe et construction des phrases | Syntaxe très défaillante : nombreuses phrases mal construites, incorrectes ou incompréhensibles. | Construction de phrases fragile : maladresses récurrentes, phrases parfois mal structurées. | Phrases globalement bien construites malgré quelques maladresses syntaxiques ponctuelles. | Phrases correctement construites, syntaxe maîtrisée voire riche (subordination, coordination, etc.). |
| Langue : lexique | Le lexique, notamment celui de la discipline, est employé à mauvais escient ou très pauvre. | Le lexique, notamment celui de la discipline, est pauvre et parfois employé à mauvais escient. | Le lexique, notamment celui de la discipline, est globalement correct. | Le lexique, notamment celui de la discipline, est riche et correctement utilisé. |
| Mise en forme et organisation de la réflexion Dans mes mots : mon lecteur suit mon raisonnement d’une partie à l’autre. | Le propos n’est pas organisé. | Le propos est organisé de manière peu pertinente. | Le propos est organisé de manière globalement cohérente. | Le propos est organisé de manière cohérente. Il suit un fil conducteur perceptible et pertinent. |
| Barème indicatif | 1 à 6 points | 7 à 9 points | 10 à 15 points | 16 à 20 points |
Le texte officiel précise que le barème donne des points de repère : une copie aux niveaux disparates selon les compétences appelle une évaluation adaptée. Il précise aussi qu’une copie défaillante sur l’ensemble des aspects relatifs à la maîtrise de la langue ne peut avoir la moyenne.
Fourchette indicative : choisissez un niveau par ligne
Les deux critères du jour
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Note : ........ / 20, écrite après le commentaire.